پرسشنامه باورهای کارآمدی تدریس ریاضی معلمان (MTEBI)

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  word (..docx) ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 2 صفحه

 قسمتی از متن word (..docx) : 
 

‏پرسشنامه باورهای کارآمدی تدریس ریاضی معلمان (MTEBI‏)
‏ردیف
‏عبارات
‏کاملا مخالفم
‏مخالفم
‏نظری ندارم
‏موافقم
‏کاملا موافقم
‏1
‏وقتی دانش آموزی در ریاضی بهتر از حد معمول عمل می کند، این امر به خاطر این است که معلم تلاش بیشتری نموده است.
‏2
‏دائما شیوه های بهتری برای تدریس ریاضی پیدا خواهم کرد.
‏3
‏حتی اگر تلاش بسیاری کنم، نمی توانم ریاضی را به خوبی سایر موضوعات تدریس کنم.
‏4
‏وقتی که نمرات ریاضی یک دانش آموز بهبود می یابد، اغلب در نتیجه این است که معلم رویکرد موثرتری را در پیش گرفته است.
‏5
‏می دانم که چگونه به طرز موثری ریاضی را تدریس کنم.
‏6
‏قادر نخواهم بود به طور موثری بر تکالیف درس ریاضی نظارت کنم.
‏7
‏اگر دانش آموزان در درس ریاضی ضعیف باشند،‌به دلیل تدریس غیرموثر معلم است.
‏8
‏به طور کلی نخواهم توانست ریاضی را به خوبی تدریس کنم.
‏9
‏پیشینه ضعیف دانش آموزان در ریاضی، به وسیله تدریس خوب برطرف می شود.
‏10
‏وقتی که یک دانش آموز ضعیف در ریاضی پیشرفت می کند، این امر معمولا در نتیجه توجه بیشتر معلم به آن دانش آموز است.
‏11
‏درک خوب من ( معلم) از مفاهیم ریاضی،‌برای تدریس موثر ریاضیات دوره ابتدایی کافی است.
‏12
‏معلم به طور کلی مسئول پیشرفت دانش آموزان در یادگیری ریاضی است.
‏13
‏پیشرفت دانش آموزان در ریاضی مستقیما به تدریس معلم مربوط می شود.
‏14
‏اگر والدین بیان کنند که فرزندان شان علاقه بیشتری به ریاضی نشان داده اند، این افزایش علاقه احتمالا در نتیجه عملکرد معلم شان است.
‏15
‏برای من مشکل خواهد بود که مثال های روشن و ملموسی در مورد فواید و دلایل یادگیری ریاضی برای دنش آموزان بزنم.
‏16
‏قادر خواهم بود به سوالات دانش آموزان در زمینه ریاضی پاسخ دهم.
‏17
‏مهارت های ضروری برای تدریس ریاضی را دارم.
‏18
‏از مدیر درخواست نخواهم کرد که تدریس مرا در درس ریاضی ارزیابی کند.
‏19
‏اگر یک دانش آموز در فهم یک مطلب ریاضی مشکل داشته باشد، در کمک کردن به او دچار سردرگمی خواهم شد.
‏20
‏در حین تدریس ریاضی، از سوالات دانش آموزان استقبال خواهم کرد.
‏21
‏نمی دانم چه کاری انجام دهم که دانش آموزان را به ریاضی متمایل کنم.